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第六十九章 探讨教学方法（第1页）

华志安通过这段时间的观察，发现城里的教育和农村的教育确实有本质的差别。城里讲究出成绩，像期中、期末和月考，都要查看优秀率、及格率和低分率。取得前三名的有物质上面的奖励，包括奖金。在这样的激励之下，老师们自然要竞争，努力提高学生的成绩。

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但是农村里是不准有物质奖励的，每次考试之后，只是把成绩折算一下，让老师们心理有个数就行了，至于谁的班考得怎么样，学生和家长一般是不知情的，只有当事的老师们心理知道。

这样农村里面的佛系老师就多了起来，反正考差了也没事，顶多面子上过不去而已，考试结束之后，大家忘了就没事了。

但是像王福荣这样的老师，又是要上进的，所以对成绩还是很在乎的。

华志安安慰王福荣说道：“我觉得学生出成绩，一半是老师的用功，另一半是学生的努力，如果老师很严，学生不用功，或者说被迫用功，估计也出不了成绩。陈老师那种教学方法虽然在短期内出成绩，但是长期下去，是不行的。对于学生要激励他们乐于学习，只有他们肯学习，想学习，成绩才会提高，并不只是搞点好题目就行的。”

王福荣听了，觉得他说的很有道理，于是点点头说道：“华老师，你讲的有点道理。但是怎样才能激励学生乐于学习呢？”

按说教师之间是同行，而同行往往是冤家，有什么好的教学方法，一般是不会对同行说的。

但是华志安有自己的理解，他觉得老师是造福于学生的，而造福于学生，是为国家、民族考量。跟学生的前途、国家、民族比起来，自己的那点小私利就不足为道了，所以他很开心的将自己的经验和感悟告诉给别的老师，大家共同进步。

所以他对王福荣说道：“你每个星期，一定要组织一个班会课，跟学生们讲道理，这就像校长给我们做政治思想工作一样。首先你跟他们说，学习不是为了父母，不是为了学校，更不是为了老师，而是为了他们自己。他们学习有了成绩，将来考上大学，有了一个好的职业，享受的不还是他们自己吗？老师是得不到他们好处的。然后你通过身边一些现实的事例通俗易懂的讲给学生听，但凡有点脑子的人都会明白自己该干什么，不该干什么了。”

“但是孩子始终还是孩子，往往有懈怠心理，所以你就经常讲，他们自然就会记住，刻在心里面。”

“那么第二步就要因材施教，对那些调皮捣蛋又自高自大的学生，要多用批评的教育方式，要找他们的缺点，使他们知道他们必须要学习，不学习就没有出路；而对那些老实的学生，要多用鼓励夸赞的口气教育，在作业上面要多找找他们的优点和闪光点，使他们知道他们是能够学习的，他们的勤奋是有收获的；而对那些心性不稳的，抓住机会，时而批评，时而表扬。”

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“能够做到这几点，就需要我们老师对每个学生了如指掌，否则的话，是教不好学生的。”

王福荣听了华志安的话，顿时有种茅塞顿开的感觉，他教了十五年的书了，道理也懂了一大堆，但是华志安的话语无疑是最浅显易懂又非常明白的大道理。

他不禁看着华志安说道：“厉害啊，华老师，想不到你有一套教学理论，比那些专家还要专家啊。嗯，不错，我以后就按照你这个理论来管理班级，肯定能出成绩的。”

华志安见他相信了自己，于是笑着推了他一把说道：“你就这么轻易相信我啊，假如我在骗你呢？”

王福荣说道：“你以为我是傻瓜吗，你的话是骗人的还是真理，难道我听不出来吗？——呵呵，听君一席话胜读十年书，你是个了不起的老师。”