大禹小说

第26章 文革（第3页）

在学习上，姬黎明逐渐崭露头角。他的数学成绩尤其突出，那些复杂的公式和难题在他的笔下仿佛都有了生命。他的作文也写得十分精彩，他常常把自己对生活的感悟、对林浅姐姐的感激以及对未来的憧憬融入到文字当中。老师对他的作文赞不绝口，经常在课堂上朗读他的作品，这让姬黎明更加自信。

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随着时间的推移，姬黎明心中有了一个更大的梦想。他希望有一天自己能够学有所成，回到家乡，改善家乡的教育状况。他想让更多像他一样的孩子，能够有机会接受良好的教育，而不必为学费发愁。他知道，这是一条漫长而艰辛的路，但他并不害怕。因为他的身后有林浅姐姐的支持，有家人的关爱，还有同学们的陪伴。

姬黎明就这样在求学的道路上一步一个脚印地坚定前行。他的故事就像一颗种子，在学校这片土壤里生根发芽，逐渐成长为一棵充满希望的大树，激励着身边的每一个人。

姬黎明顺利入学后珍惜机会，努力学习且积极寻找勤工俭学机会，他的勤奋善良使他收获友谊与成绩，他心怀改善家乡教育的梦想坚定前行，他的故事激励着身边人，体现出感恩、努力和梦想的力量。

《姬黎明的求学波折：文革浪潮下的校园》

姬黎明原本在学校里平稳地求学，他的努力如同涓涓细流，持续汇聚着知识的海洋。然而，好景不长，“文化大革命”正式拉开了帷幕。

校园里的氛围瞬间发生了翻天覆地的变化。高年级的同学们像是被一股强大的力量召集起来，纷纷在校园里聚集，一场大辩论的风暴席卷而来。他们激情澎湃，言辞激烈，每个人都像是被时代的浪潮卷入了一场巨大的思想漩涡之中。那场面，喧闹而又充满着一种难以言喻的狂热，仿佛平静的校园一夜之间变成了思想交锋的战场。

而此时的姬黎明，作为初中一年级的学生，还在正常上课。他的教室里，老师依然在黑板上书写着知识，同学们也还在努力地学习着课本内容。可是，外面那喧嚣的辩论声，就像一阵又一阵的雷声，不断地传进教室，干扰着他们的思绪。姬黎明坐在教室里，心中充满了困惑。他不明白为什么高年级的同学们要这样激烈地辩论，他只知道自己的学业来之不易，想要紧紧抓住这学习的机会。

可是，随着“文化大革命”的愈演愈烈，姬黎明的正常学习生活也逐渐受到了影响。学校的教学秩序开始变得混乱，老师们也受到了不同程度的冲击。原本清晰的教学计划被打乱，一些课程被迫中断。姬黎明看着这一切，心中满是无奈和担忧。他担心自己的学业会就此中断，担心自己的梦想会像泡沫一样在这动荡的时代中破灭。

然而，姬黎明并没有被这种困境完全打倒。他想起了自己入学前的艰辛，想起了林浅姐姐的帮助，想起了家人对他的期望。他知道，自己必须在这混乱的局势中寻找一丝希望，坚守自己的求学之路。尽管周围的环境充满了不确定性，但他心中那团对知识的渴望之火，依然在熊熊燃烧。

在这个特殊的历史时期，姬黎明就像在狂风巨浪中的一叶扁舟，努力保持着自己的方向。他的经历，不仅仅是一个人的求学遭遇，更是那个时代无数学生命运的缩影。在“文化大革命”的大背景下，年轻的学子们面临着前所未有的挑战，他们的命运被时代的巨手肆意拨弄，而像姬黎明这样努力坚守的人，也在黑暗中闪耀着微弱却坚定的光芒。

“文革”开始后高年级同学校园聚集辩论，初一的姬黎明正常上课但随后教学秩序受影响，姬黎明面临学业中断风险，不过他想起过往艰辛等仍想坚守求学路，他的经历是当时学生命运的缩影，体现出在动荡时代坚守希望的不易。

《动荡中的坚守者：姬黎明的自学之路》

在那个被“文化大革命”搅得混乱不堪的校园里，姬黎明宛如一股清流。当周围的一切都陷入喧嚣与动荡时，他做出了一个与众不同的决定——干脆去找老师，请老师给他讲解课程的重点，然后自己默默地继续学习。

姬黎明深知，知识的获取不能因为外界的干扰而停止。他就像一个在黑暗中独自摸索的行者，凭借着对知识的强烈渴望，勇敢地踏出这一步。他的身影穿梭在校园里相对安静的角落，那里或许是老师办公室的一隅，或许是校园中某个被人遗忘的回廊。他虚心地向老师请教，那专注的眼神，仿佛在告诉老师，他对知识的渴望如同干涸的土地对雨水的期盼。

就这样，经过半个月艰苦的自学，姬黎明带着满满的问题又一次去找老师。他的问题并非敷衍了事，而是经过深思熟虑，是他在自学过程中遇到的一个个知识的“拦路虎”。而老师们呢，面对这样一个积极好学的学生，心中满是喜爱与欣慰。在那个特殊的时期，老师们自身也承受着巨大的压力，但看到姬黎明如此热爱学习，他们也毫不犹豫地详细讲解课程中涉及到的问题。

姬黎明的这种行为，不仅仅是一种对知识的单纯追求，更是一种在逆境中坚守自我的精神体现。他没有被时代的洪流裹挟，随波逐流地放弃学业。相反，他像一颗顽强的种子，在贫瘠的土地上努力扎根，试图冲破重重阻碍，茁壮成长。他的坚持，是对那些试图破坏教育、破坏知识传承的混乱力量的一种无声抗议。